Beste mensen, die mijn blog hebben gelezen.
Ik heb in de tijd dat ik aan dit vak moest werken, heel wat opdrachten moeten maken voor ICT. Sommige hebben mij inzicht gegeven, andere moesten gewoon gebeuren.
Laat ik nu eerst eens rustig gaan terugblikken op het vak.
Het vak was zeer interessant. We mochten zelf werken aan de opdrachten. Dit was een heel lekkere werkvorm. Vooral het werken met je medestudenten, die net al iets meer wisten was prettig. Nu was ik één van de studenten die mer wist, dus werd ik overspoeld met vragen over linkjes, bloggen enz. Dit is ook helemaal niet erg en zelfs leuk.
De opdrachten waren iets minder leuk dan vooraf gedacht. Pas de opdracht aan het einde die je werkelijke inzicht in het vak moet geven is leuk.
De opdrachten waren erg standaard, alleen een tip voor mezelf is. Zet ze op meerdere computers, usb-sticks en de hele rataplan, want een computer kan crashen helaas.
De eindopdracht was zeer goed te doen en ook erg nuttig. Hierin leer je nadenken over hoe je te werk moet gaan met ICT in de klas. Dit moet je later ook doen en sommigen van ons nu al. Zeer nuttig dus.
Het vak was al met al een goede aanvulling op mijn studie.
donderdag 10 juli 2008
dinsdag 18 maart 2008
Opdracht 9
Wiki, vroeger geschreven als Wicki. Dat was toen en nu nog een zeer populair drankje. Zoet en toch verfijnd lekker.
Maar daar gaat het nu niet om. Deze wiki's gaan over informatie delen of samenwerken op het web. Het lijkt wel op een groot forum. Alleen kan je nu al naar gelang de inhoud veranderen.
Altijd makkelijk als je van het koninklijk huis bent en je iets niet zint. Misschien ook wel makkelijk om valselijke informatie te geven.
Maar wie valt daar tegenwoordig over. Het is makkelijk en simpel te ver-/beoordelen.
Maar daar gaat het nu niet om. Deze wiki's gaan over informatie delen of samenwerken op het web. Het lijkt wel op een groot forum. Alleen kan je nu al naar gelang de inhoud veranderen.
Altijd makkelijk als je van het koninklijk huis bent en je iets niet zint. Misschien ook wel makkelijk om valselijke informatie te geven.
Maar wie valt daar tegenwoordig over. Het is makkelijk en simpel te ver-/beoordelen.
Opdracht 8
Tegenwoordig zijn de mensen helemaal gek van I-pods. Is een podcast dan gewoon een simpele variant op de I-pod? Het lijkt er wel op als je de podcasten op internet bekijkt.
Maar wat kan je er mee als je met podcasten op school moet werken. Laat je de leerlingen dan alleen maar muziek luisteren.
Dit lijkt me een goede optie, om ze rustig te houden. Misschioen zit er meer achter. Dat lees je hier.
Maar wat kan je er mee als je met podcasten op school moet werken. Laat je de leerlingen dan alleen maar muziek luisteren.
Dit lijkt me een goede optie, om ze rustig te houden. Misschioen zit er meer achter. Dat lees je hier.
donderdag 13 maart 2008
Opdracht 7
Queestes zijn van vroeger, quests zijn van nu. Vooral webquests.
Dat is de essentie van dit onderdeel. Laat je leerlingen op zoek gaan naar de prins of prinses op het web van haar of zijn dromen.
Dat is de essentie van dit onderdeel. Laat je leerlingen op zoek gaan naar de prins of prinses op het web van haar of zijn dromen.
dinsdag 11 maart 2008
Opdracht 6
Nu wij helemaal in de weblogs zijn komt natuurlijk de vraag op: Hoe kunnen wij weblogs gebruiken in het schoolvak Nederlands?
Moeten wij wel weblogs gebruiken? Kunnen wij wel weblogs gebruiken? Best vervelend als je zo vaak het woord weblog achter elkaar gaat gebruiken. Dat leest niet fijn. Misschien is het dan wel handig voor de leraar om de leerlingen te zien schrijven. je kan dan in korte stukjes zien hoe de leerlingen zich ontwikkelen.
Lees maar hoe je de weblogs kan gebruiken in het onderwijs.
Moeten wij wel weblogs gebruiken? Kunnen wij wel weblogs gebruiken? Best vervelend als je zo vaak het woord weblog achter elkaar gaat gebruiken. Dat leest niet fijn. Misschien is het dan wel handig voor de leraar om de leerlingen te zien schrijven. je kan dan in korte stukjes zien hoe de leerlingen zich ontwikkelen.
Lees maar hoe je de weblogs kan gebruiken in het onderwijs.
Opdracht 5
Nederlands als schoolvak is eigenlijk gewoon nog ouderwets klassikaal lesgeven. Natuurlijk zitten er wel nieuwe didactische vormpjes bij, maar deze zijn van ondergeschikt belang.
Het lesgeven is een kunst voor de Nederlandse meester. Jij bent degene die over het groepsproces gaat, jij bent degene die over de denkwijze van de leerlingen gaat, jij bent degene die de leerlingen indoctrineert. ZO hoort dat ook!
Er zijn ook nitwits die geloven in ICT in de Nederlandse les. Zij hebben sites gemaakt. De leraar Nederlands kan hier zijn voordeel meedoen, maar natuurlijk ook laten.
De echte leraar gebruikt het in zijn voordeel, maar laat natuurlijk niet helemaal zijn les er door overnemen.
Het lesgeven is een kunst voor de Nederlandse meester. Jij bent degene die over het groepsproces gaat, jij bent degene die over de denkwijze van de leerlingen gaat, jij bent degene die de leerlingen indoctrineert. ZO hoort dat ook!
Er zijn ook nitwits die geloven in ICT in de Nederlandse les. Zij hebben sites gemaakt. De leraar Nederlands kan hier zijn voordeel meedoen, maar natuurlijk ook laten.
De echte leraar gebruikt het in zijn voordeel, maar laat natuurlijk niet helemaal zijn les er door overnemen.
dinsdag 4 maart 2008
Opdracht 4 Internetzoekopdracht
dinsdag 19 februari 2008
dinsdag 12 februari 2008
Is ICT noodzakelijk voor Nederlands?
In de huidige tijd is computergebruik heel normaal geworden Bijna alle leerlingen zijn opgegroeid met de computer. Ze zoeken er dingen mee op, communiceren ermee via verschillende programma’s en spelen er spelletjes op. De leerling is er dus vertrouwd mee.
Zijn de leraren van tegenwoordig dan ook zo bijdetijds dat zij weten om te gaan met de computer?
Om de leerling te motiveren is het wel noodzakelijk om te werken met ICT. Je moet ze aanspreken in hun eigen taal en dat is tegenwoordig digitaal. Ze krijgen alleen korte stukjes aangereikt, om zoveel mogelijk informatie te verwerken in zo’n kort mogelijke tijd. Daarin moet de docent meegaan. Niks ellenlange verhalen voor de klas (af en toe moet dat nog wel kunnen) of stoffige boeken voor de leerlingen. Ieder zijn eigen laptop met interactieve leerstof. Dat is de toekomst.
Nu zijn er mensen die vinden dat ICT de lessen alleen maar leuker en gevarieerder maken. Hier ben ik het niet helemaal mee eens. De lessen kunnen dan ook persoonlijker gemaakt worden. De leerlingen kunnen dan in hun eigen tempo gaan werken en ook verschillende leerstoffen aanbieden. Het maakt het daarnaast ook gevarieerder en leuker voor de leerlingen.
Mijn succesvolle ervaringen met ICT in het onderwijs zijn er nog niet echt. Ik heb eigenlijk alleen nog maar presentaties en zoekopdrachten er op gehouden. Dit zijn op zich al succesvolle ervaringen, want de leerlingen gaan heerlijk aan de slag. Ze zoeken zelf de informatie, ze interpreteren zelf de stof die ze krijgen en ze werken zelf de stof uit. Eigenlijk zijn dat al de succesvolle ingrediënten.
De negatieve ervaringen zijn er ook genoeg. De leerlingen zijn te snel klaar met de opdracht, de leerlingen hebben het werk nog niet af binnen de planning. Eigenlijk zijn dat de standaard problemen. Daar moet je dan creatief mee omgaan. Je geeft ze het werk mee naar huis (huiswerk), je geeft ze een extra les om aan te werken, je geeft ze misschien een andere opdracht.
De ICT maakt het noodzakelijk om de didactiek te veranderen. Je gaat van achterom kijken naar vooruit kijken en zelf laten doen. Je laat de leerlingen daarna pas evalueren. De organisatie moet veranderen binnen het onderwijs. De klassieke klassen zijn niet meer handig, de leerlingen moeten interactief zijn.
Zijn de leraren van tegenwoordig dan ook zo bijdetijds dat zij weten om te gaan met de computer?
Om de leerling te motiveren is het wel noodzakelijk om te werken met ICT. Je moet ze aanspreken in hun eigen taal en dat is tegenwoordig digitaal. Ze krijgen alleen korte stukjes aangereikt, om zoveel mogelijk informatie te verwerken in zo’n kort mogelijke tijd. Daarin moet de docent meegaan. Niks ellenlange verhalen voor de klas (af en toe moet dat nog wel kunnen) of stoffige boeken voor de leerlingen. Ieder zijn eigen laptop met interactieve leerstof. Dat is de toekomst.
Nu zijn er mensen die vinden dat ICT de lessen alleen maar leuker en gevarieerder maken. Hier ben ik het niet helemaal mee eens. De lessen kunnen dan ook persoonlijker gemaakt worden. De leerlingen kunnen dan in hun eigen tempo gaan werken en ook verschillende leerstoffen aanbieden. Het maakt het daarnaast ook gevarieerder en leuker voor de leerlingen.
Mijn succesvolle ervaringen met ICT in het onderwijs zijn er nog niet echt. Ik heb eigenlijk alleen nog maar presentaties en zoekopdrachten er op gehouden. Dit zijn op zich al succesvolle ervaringen, want de leerlingen gaan heerlijk aan de slag. Ze zoeken zelf de informatie, ze interpreteren zelf de stof die ze krijgen en ze werken zelf de stof uit. Eigenlijk zijn dat al de succesvolle ingrediënten.
De negatieve ervaringen zijn er ook genoeg. De leerlingen zijn te snel klaar met de opdracht, de leerlingen hebben het werk nog niet af binnen de planning. Eigenlijk zijn dat de standaard problemen. Daar moet je dan creatief mee omgaan. Je geeft ze het werk mee naar huis (huiswerk), je geeft ze een extra les om aan te werken, je geeft ze misschien een andere opdracht.
De ICT maakt het noodzakelijk om de didactiek te veranderen. Je gaat van achterom kijken naar vooruit kijken en zelf laten doen. Je laat de leerlingen daarna pas evalueren. De organisatie moet veranderen binnen het onderwijs. De klassieke klassen zijn niet meer handig, de leerlingen moeten interactief zijn.
Abonneren op:
Posts (Atom)
